为了全面提升机械工程与自动化学院教师的实践教学能力，确保学生能够在学习过程中深入掌握专业知识和技能，6月20日，我院隆重召开了教师实践技能培训动员会。此次会议在设施先进的东苑2号楼沈阳工学院浪潮工业互联网学院联合创新中心举行，该中心于2023年落成，内部配置了工业互联网智能控制实验室、认知体验中心、数字孪生实验室以及微型产线实验室等尖端教学设施。每个实验室都精准对接装备制造业重点领域，集智能制造网络搭...
为应对社会对人才的需求变化，不断提高人才培养质量，6月7号下午在求智楼301会议室机械工程与自动化学院举办了新能源汽车工程专业与车辆工程专业人才培养方案研讨会，旨在深入研讨探究并修订2024级人才培养方案，打造更具竞争力的人才培养体系，以培养出符合市场需求的高素质人才。此次研讨会邀请了沈阳工学院特聘专家刘宏；重庆青山工业有限公司总经理、中国兵器装备集团传动技术研究院院长周朝东；沈阳金杯汽车工业有限公司董...
2024年5月16日下午13时许，机械工程与自动化学院成功召开教师期中座谈会。此次会议旨在总结上半学期的教学经验，分享教学心得，并针对存在的问题提出改进建议，以进一步提升教育教学质量，同时针对教师们对教学环境、课堂管理等内容征集改进意见，以便更好的服务教学。会议于机械工程与自动化学院421会议室举行，机械工程与自动化学院副院长张丽娜、副院长邢艳、各专业教师代表、各实训中心负责人参加了此次会议。会议伊始，副...
为进一步加速《机械制造技术基础》课程的教学改革与创新，加快推进信息技术与《机械制造技术基础》课程教学的深度融合，课程团队在原有网络在线课程的基础上，融合数字信息技术，重构课程内容，梳理课程知识点，将课程的知识图谱和问题图谱体系进行了整合，《机械制造技术基础》课程构建了基于知识图谱的线上线下混合式教学，全力助推《机械制造技术基础》课程教学数字化转型。一、背景介绍随着信息技术的快速发展，线上教学资...
《智能生产计划管理》是新工科专业-智能制造工程专业的重要核心课程之一，课程的工程应用背景强，本课程的教学目的，是使学生了解生产运作策略，掌握具有代表性的先进信息化生产管理理论，并掌握基于这些理论的生产信息化管理系统（ERP系统&MES系统）在智能制造中的定位、作用及使用方法。培养学生运用生产计划管理基本理论和信息化生产管理系统，解决实际生产管理问题的能力。课程以OBE理念为支撑，开展以学生为中心的混合式教...
为进一步规范加强本科毕业论文（设计）的过程管理，深化实践教学改革，紧密对接社会需求，提高机械学院本科毕业论文（设计）质量，我院于近期组织各专业开展了关于进一步提高学生毕业论文（设计）质量的研讨会。机械学院组织七个专业的教研室主任召开“毕业设计质量提升研讨会”的推进会，会议由副院长邢艳主持。按照学校对此项工作的要求，带领教研室主任学习辽宁省教育厅下发的《关于紧密对接社会需求提高大学生毕业设计质量...
为提高学生专业素质及动手能力，进一步了解专业的学习内容，促进各专业间的交流，加强学生对本专业的认可，机械工程及自动化学院汽车实训中心开展第二课堂培训模式。“新新”相印，你我相遇在活动中，23级新同学的可根据自己的喜好选择不同的项目，同学们相互学习，共同进步。帮助他们在该领域内拓宽自己的知识，提高对汽车的理解和技能。通过不同汽车的不同特点的介绍，激发了学生们对于动手实操的兴趣与激情，提高了同学们对...
1.课程简介机械制图是一门实践性较强的专业基础课，是机械设计制造及其自动化专业的核心课程，面向本科生一年级，是研究如何阅读、绘制机械图样和机械产品的工具，是工程界交流的技术语言，是工程技术人员必须掌握的基本技能。通过课程的学习，帮助学生正确理解正投影法基本理论，掌握国家标准有关规定、组合体的识读与绘制、机件表达方法的运用、零件图和装配图的识读与绘制，目的是培养学生能够运用机械制图零件图与装配图知...
机械工程与自动化学院机器人实训中心为学生提供了一个实践与创新的空间，让学生在工业机器人操作系统与工业机器人拆装与维护实验项目中积极探索，进一步掌握机器人技术。11月机器人实训中心开展了工业机器人操作系统与工业机器人拆装与维护开放活动项目。11月的开放活动学生们积极参与，展现了极高的学习热情和积极性。他们通过实际操作，深入了解了工业机器人的基本原理、操作系统、编程方法以及拆装与维护技巧。学生们在ABB工...
为提高机械学院学生机械加工工艺及智能制造相关技术能力，将课内培养与课外实践有机结合，11月7日至11月9日先进制造技术中心，对第二课堂社团学生，开展智能制造专项能力实践活动，活动内容分为智能制造调试维护，计算机绘图考核两个方面，参与学生包含机械设计及自动化，智能制造工程，机械电子工程等多个专业。学生们纷纷表示在本次第二课堂社团的专项活动获益良多。首先，通过对我校智能工厂实践操作和叶轮单元联调联试项目...
