“课堂革命”：让学习自然发生、让生命自由绽放——机械工程与自动化学院教学改革系列报道（二）机器人工程专业教学改革

以前，一块黑板、一支粉笔，就是一堂课。现在，智能导学、项目引领、理实融合、学用一体、案例研习、小组讨论等先进教学方法层出不穷。“课堂革命”已经成为当今课堂教学的必然。

机械工程与自动化学院机器人工程专业作为新办专业、新工科专业，为全面落实我校“建设最好的应用技术大学”办学宗旨，在深化专业内涵建设与课程改革过程中不断尝试。通过多次教研室会议研讨，目前“理实融合”、“项目教学”、“雨课堂”等已成为该专业课堂教学的重要教学方法与手段。新技术、新课程、新方法让学习自然发生、让生命自由绽放。

教研室教学改革研讨

u“工业机器人操作系统”理实融合教学改革

理实融合教学是打破教室和实验室之间的壁垒，将理论教学与实践教学交叉、融合，实现“理实同步，交互融合”。高明华老师结合机器人工程专业主干课“工业机器人操作系统”课程特点，深入实施理实融合教学法。课堂上利用机器人教学实验基地设备进行ABB机器人现场编程，由学生在掌握理论知识的基础上分组演练；课堂下，学生根据理实融合任务书的要求，利用课余时间自主探讨实践，录制操作视频，并针对操作中发现的问题进行分析探究，共同解决问题。课上课下联动，教师24小时线上线下指导，学生在实际操作中对知识进行梳理、归纳、拓展，逐渐形成自主学习、自发学习。通过理实融合教学改革，学习由传统的单一课堂走向课上课下的全课堂，有效激发了学生实践操作创新意识和问题式思索学习能力；让教师更合理地利用教学时间，突出培养学生知识应用能力，使学生既具有一定的理论基础，又具有较强的实践操作技能。 

学生成为“课堂主人”

学生课下自发学习研讨

学生视频作业

理实融合教学任务书

u“计算机基础”课程项目教学课程改革

王丹老师“计算机基础”专业选修课程运用项目教学法，将一个个相对独立的项目如：自选主题PPT、海报、文档、表格的制作等，交由学生自己处理。信息收集、方案设计、项目实施、项目答辩及最终评价,都由学生亲自实施。项目的自主实施让学生充分发挥才智，课堂氛围极度活跃，颠覆了大部分学生对专业选修课的认识，有的学生戏称：“去得了现场（操纵机器人），回得了办公室（处理各类文件）”。

学生项目实施互动

学生项目任务书

学生制作的“海报”作品

u“电机拖动基础”课程雨课堂智慧教学改革

“电机拖动基础”曾经号称最难的专业课，一度让学生头痛不已，但在机器人工程专业，你会发现学生的学习主动性和兴趣度异常高涨，这是因为王丹老师使用“雨课堂APP”教学，雨课堂利用PPT和微信实现智慧教室。学生在手机端收到课前预习内容、课堂教学课件、随堂测试题练习题等，与老师一起互动。这种智慧课堂，充分发挥信息现代化对课堂带来的便捷和高效，真正让科技的发展成为学习的助力。

小组代表台上主讲

学生完成的项目作品

机器人工程专业立足于“以学生发展为中心”，深入“OBE”教学改革理念，积极进行“课堂革命”。探索先进的教学方法、手段，不断提高学生自主学习兴趣，实践能力和创新精神，实现让学习自然发生、让生命自由绽放。

（撰稿人：高明华；审核人：杨玉芳；上传人：刘梦）